Вплив стратегій навчання на формування саморегуляційної компетентності у майбутніх фахівців служби цивільного захисту.

Abstract

У статті досліджено формування саморегуляційної компетентності у майбутніх фахівців служби цивільного захисту у процесі застосування стратегій навчання. Встановлено взаємозв’язок між вибором стратегій навчання і формуванням саморегуляційної компетентності. Небезпека і ризики, пов’язані з професійною діяльністю служби, потребують уміння здійснювати свідомий вплив на власні думки та поведінку, контролювати зовнішні й внутрішні процеси, за потреби коригувати їх, поліпшувати властивості організму, управляти власними пізнавальними процесами тощо, що актуалізує формування саморегуляційної компетентності у майбутніх фахівців вже на етапі навчання. Уточнено, що застосування сучасних стратегій навчання майбутніми фахівцями служби цивільного захисту характеризує перехід від традиційних авторитарних форм навчання до особистісно орієнтованих, паритетних. Критеріями відбору стратегій навчання, що сприяють формуванню саморегуляційної компетентності у майбутніх фахівців служби цивільного захисту, визначено: параметри стратегій навчання та бажані результати навчання; усвідомлення здобувачем критеріїв успішності виконання завдання; стадії процесу навчання; умови навчального середовища. Здатність майбутніх фахівців служби цивільного захисту самостійно обирати і адекватно застосовувати стратегії навчання у процесі підготовки веде до успішного застосування стратегій у подальшій професійній діяльності, спонукає до навчання протягом всього життя, постійного самовдосконалення і саморозвитку. Встановлено, що педагогічними умовами формування саморегуляційної компетентності у майбутніх фахівців служби цивільного захисту у процесі застосування стратегій навчання є обізнаність майбутніх фахівців щодо сутності стратегій навчання; усвідомлення взаємозв’язку між адекватним застосуванням стратегій навчання і формуванням саморегуляційної компетентності; забезпечення належного освітнього середовища.